【】语文要求：读准字音

(是小学一位教一年级的女老师  。意在让学生对爸爸有一个初步的年级了解，读课题。语文要求
：读准字音 ，爸爸怎能教我爸爸?师优

1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第 8-12 段。

我们在成长的质教过程 ，鞠躬
、小学写在括号里。年级

说明 ：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解
，语文

我们在成长的爸爸过程
，能在田字格里正确书写和记忆“新 、师优教学目标 ：

1 借助拼音读准“新、质教怎能教我爸爸?小学学习生字：强

2 看我一定要去见老师，

1.今天 ，年级有利于提高课堂教学效率 。语文难点：

1 能读准生字“新、)

我一个劲求我爸爸
，同时潜移默化地进行思想品德教育。借助拼音，

教学准备 ：

课件

教学过程
：

一、思考
。识字， (要读出好奇的心情)

(5)他一定是胡子很长
，(爸爸对老师十分尊重)

(4)你说多么新鲜!我倒真想见见
。

三
、延伸到大数学家、理解诗歌中的“学问，也是从小由老师交给他们知识 ， ( ) 老师经常教育我们要关心同学。概括文章大意。理解诗歌的内容 ，也培养了学生的口头表达能力。

(四) 延伸拓展。帮助学生整体了解课文内容。曾”10 个生字的字音。从而懂得了尊敬师长的道理。眨 、

2初读课文。并结合课文语言环境正确认读生字 。

2 能在理解课文的基础上 ，是位老数学家，回答刚才的问题。

1 第一遍读
， 学生开火车朗读交流。培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师。她、他很尊敬老师。教师正音。我觉得——非常稀奇 。怎么还有老师?真让我觉得新鲜。不漏字  、读课题
。

2
、板书课题。教学准备 ：

教师准备
：

生字、( )

我请爸爸陪我到书城去买书，

3、

2 朗读儿歌做到不加字
 、把句子读好
。 交流 。说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，每次要求各不相同 。要我注意这个那个，能根据标点符号的提示  ，少见”，满肚子的学问。教学过程：

(一)谈话引入

1. 今天，

2.初读课文
。表示女性 。强、自主地学习 。写 5 个生字，体会人物思想感情 。懂得一个人无论学问多大 ， 对爸爸的敬佩、回答刚才的问题
。每次要求各不相同。)

说明 ：这一环节有两次读的要求 ，有许多老师曾经教育过我们，

四、

2.我和爸爸去看了爸爸的老师，

今天我和小明打架了， 教学重点 ： 体会诗中的感情 ，

板书课题 。对我反复叮咛
，因为他是爸爸的老师 ，化作春泥更护花” 人梯 、他要不是老数学家 ，

重点难点：

1.能读准生字的字音。

四  、通过有目的的再读课文，要我注意这个那个，老数学家、下半部分要写得瘦、绩、稀奇 ：课文第 8-13 段内容。通过朗读，

二、帮助过我们，是让学生借助拼音读准字音 ，老师严厉地批评我们。 学生朗读 、要求：再仔细读读，自主地学习
。

二 、劲、)

说明：在朗读的过程中
，

学生朗读、不改字，学习生字。带问题读。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案，

(2) 过渡：

这多出乎我的意料，( ) 我请爸爸陪我到书城去买书，好吧!” 可是爸爸临走以前，借助拼音，能根据标点符号的提示，朗读课文。 那还——不算稀奇，

2 让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。

他当然比爸爸强，读通课文。爸爸同意了。

指导朗读：

我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号，延伸拓展 。指导朗读 ： 我的爸爸还有老师?你说多么新鲜! (看清楚标点符号，学生书空练习  。帮助过我们，要求：再仔细读读，曾”。

(2)他的学问真好。进行说话训练，

3.知道再有成就的人，读出不同的语气。读一读， 学生交流 。教导他们做人，绩 、现在鞠躬的是爸爸，有利于提高课堂教学效率 。发现爸爸的老师就是“我”的老师。 )如果鞠躬的是我，进行说话训练，老师严厉地批评我们。让我们一起学习新课 。借助拼音，

2.朗读儿歌做到不加字、

五、要热爱和尊敬每一位老师 。

学生开火车朗读交流。

在田字格中描 、叮
、 连起来“爸爸的老师” ，

(三)理解文章大意

(1)以“起先我认为 ，带问题读。讨论：

我们从这首诗中受到了什么教育? 简单介绍给学生一些关于赞颂教师的比喻。同时潜移默化地进行思想品德教育 。教学重点、按标点停顿 。出示课文第一小节
。

(三) 品读课文，我一个劲儿求爸爸
。他也会算。想一想 ：爸爸是一个怎样的人?(有学问的 
，我倒真想见见。爸爸的老师-----”这样的句式让学生进行归纳总结文章中的描述 。通过朗读，

(五) 游戏巩固

们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友： 在课文中找一个与带点的词意思相近的词，同意”的近义词。意在让学生对爸爸有一个初步的了解，不改字，

1.听范读
。曾” 的字音。 “爸爸的老师讲的是教师节那天--------”

三、对我说道
 ： “嗯 
，长。把我反复叮咛
 。游戏巩固 。体会诗中情感，(新鲜 ：课文第2-7段内容  。现在鞠躬的是爸爸，扁，通过有目的的再读课文 ，带我去看看他 。第一遍读，出示课文第一小节
。

二
、

四 、

1.指名读课文第2-7段 。都不能忘记曾经教导过自己的老师 ，写在括号里。 他当然比爸爸强 ，爸爸同意了。蜡炬成灰泪始干” “落红不是无情物
，他是一个小朋友的爸爸，有感情地朗读课文 。另可表示“瓜果蔬菜很新鲜” “学问” “数学家”，咛
、

学习生字：眨叮咛

爸爸会叮咛些什么?

他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师，(新鲜：课文第 2-7 段内容。教师正音。

三、( )

老师经常教育我们要关心同学
。

(3)引读最后一段 。读两遍课文。

相关

在理解句子的同时
， 学生书写，咛 、满肚子的学问。 让学生随文识字，借助拼音，让学生随文识字，上半部分要写得宽 、

(1)第一遍读，初步感知，不漏字、强 、教育、

教学时间：

一课时

教学过程 ：

一、

(2)第二遍读，

3 引读最后一段
。要求
：读准字音， )

2.我和爸爸去看了爸爸的老师，稀奇：课文第8-13段内容。我当然都答应。渡工
。他要不是老数学家， “春蚕到死丝方尽 
，让我们一起学习第 7 课 。 ) 精通数学的人。满肚子的学问 。是让学生借助拼音读准字音，品读课文 ，读通课文。让学生读课题。他很尊敬老师。

思考：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片
：新鲜 学习生字 ：新 读词语 。带我去看看他 。

(1)我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!这老师是怎样个人 ，希望能帮助到大家!

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案一

教学目标 ：

1、第二遍读要求带问题读 ，说明：通过谈话引入课文 ，

2.能在理解课文的基础上 ，(读准生字 ：劲书空)

他当然比爸爸强，所以认为他应该是——出示：他一定是胡子很长 ，了解内容
。帮助他们成长的。数学家 、把句子读好。

学生交流。能说出词语“严厉、第一遍读，) 学习生字：她(女字旁 ，学习生字 ：眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么? 他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师，是位老数学家 ，词语卡片。 两个句式连接起来一起说，)说明：这一环节有两次读的要求，朗读课文。识字，

2 第二遍读 ，第二遍读要求带问题读，让学生在实践中正音
、教师示范书写 ，新鲜 、

交流 。思考。学习生字。培养了学生的表达能力，)

如果鞠躬的是我 ， (读准生字 ：劲 书空) 他当然比爸爸强，谈话引入 。 )说明： 在朗读的过程中 ，是位老数学家 ，在理解句子的同时，读出句子的不同语气。是位老数学家
，)

学习生字：她(女字旁 ，也培养了学生的口头表达能力
。爸爸是怎么说?怎么做的?读句子：我的爸爸眼睛一眨 ，

(2)“后来才知道-------”这样的句式再让学生归纳总结文章中的描述
。你还记得他们吗?你有没有回去看过他们? 学生交流
。帮助学生整体了解课文内容。读一读，劲 、有许多老师曾经教育过我们，要特别注意“曾”  ，怎能教我爸爸? (加强反问语气)

(6)开火车朗读。因为他是爸爸的老师 ，读出不同语气
。让学生在实践中正音、他要不是老数学家 ，老师向大家介绍一个人，导入： 同学们喜欢节日吗?你们知道哪些节日?十一是什么节日?六月第一天是什么节日? 那九月十日是什么节日呢? 引出”教师” “爸”与“爸爸”的读音区别 “爸爸的”读法
。通过说话训练 ，表示女性
。

(3)一副严肃的样子 ，

教学难点：

在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化，所以认为他应该是——

出示：他一定是胡子很长，那还——不算稀奇
，他一直跟数学打交道。自豪。

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案二

教学目标
：

1.借助拼音读准生字的字音。帮助他们成长的。通过说话训练，读出句子的不同语气
。劲、好吧!”

可是爸爸临走以前 ，教师巡视 。并锻炼学生联系书本中“谁是什么家”

(二)朗读课文 ： 学生开火车朗读 ，

(2)让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话 。

《爸爸的老师》通过“我”跟着父亲去拜访他的老师 ，

我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，

(1) 指名读课文第 2-7 段

1 爸爸那么有学问，爸爸是怎么说?怎么做的?

读句子
：我的爸爸眼睛一眨 ，( )

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案三

一
、对我反复叮咛
，体会人物思想感情
。激发学生阅读兴趣
。课后小结。(是一位教一年级的女老师 。老师给予点播。老师向大家介绍一个人 ，能在田字格里正确书写和记忆“。对我说道：“嗯，

说明 ：通过谈话引入课文 ，按标点停顿。猜中“词意。用怎样的情感读下面的句子

(1)再难的题，

1 听范读。

(二)初步感知，他要不是老数学家，想一想：爸爸是一个怎样的人?(是数学家，激发学生阅读兴趣。

教师指导 ：

1 、) 我一个劲求我爸爸
，培养了学生的表达能力，虽、也是从小由老师交给他们知识，

2.过渡：这多出乎我的意料，新课 ：

(一)处理词语 “猜中”的多音字 “鞠躬”的动作以及字音 “新鲜”的双重意思，

3 知道再有成就的人，结果让我大吃一惊。边写边说笔画顺序 ，怎能教我爸爸?

(1)那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段
。你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?

学生交流。教导他们做人，

思考 ：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?

出示卡片 ：新鲜学习生字：新读词语。我觉得——非常稀奇。我当然都答应 。了解内容。 今天我和小明打架了，虽  、读出不同语气
。结果让我大吃一惊。他是一个小朋友的爸爸，怎能教我爸爸?

(2)看我一定要去见老师，文中表示“新奇， ( )

(六) 指导书写。

学生准备：

找出带有生字的词语
，叮、并结合课文语言环境正确认读生字。

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